幼儿教育与小学教育主要体现在教学内容和教学形式上的不同。幼儿园的教育教学主要采取游戏化、生活化、综合化等方式实施，强调儿童的探究性、体验式学习。小学的教育教学主要以学习文化知识为主，以课堂教学为主要形式。为了有效防止幼儿教育的小学化倾向，让其回归到教育的本质，我们需要采取有效措施，通过合理的方法优化各类活动，避免幼儿教育向小学化发展。

加强对教材的监管，严把教学内容关

教师用书是教师实施教育教学活动的蓝本，是教师设计教学活动的指南。在选择幼儿园教学用书时，我们需要对教学内容进行严格的审查，涉及拼音、识字、计算等小学内容的，一律不能列入班级教学计划和教学内容之中。我们一方面要摆脱小学化内容，另一方面还要挖掘幼儿教育内容的内涵，用孩子们喜闻乐见的形式开展教学活动，提高教学活动的深度。对于大班幼儿，我们也会有意识地将幼小衔接内容列入教学内容之中，如开展《整理小书包》《课间十分钟》《我要上小学了》等教育教学活动，通过这些活动的实施，让孩子们了解小学生的学习生活，学会合理安排时间，养成有计划做事的好习惯。

以游戏为基本活动，严把教学形式关

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。3至6岁幼儿活泼好动，具有极强的探索欲和求知欲，因此，应避免以集体授课为主要形式的小学化的课堂教学模式。区域活动是孩子们最喜欢的一种自主化学习形式。我们在活动室开辟了5至7个区域角，每天孩子们可以根据自己的想法自主参与游戏。如语言区创设讲讲说说区，投放《故事小讲台》《我做你猜》等游戏材料，让孩子们在游戏中大胆表达，促进语言能力的发展。在数学区投放《纸牌配对》《飞行棋》，益智区投放《种花》《按规律排序》等操作材料，让孩子们在实际操作中掌握基本的数学知识。还有班级大型主题建构游戏、表演游戏的开展，让幼儿在有趣的游戏中掌握知识，习得经验，促进成长。

优化家园沟通途径，转变家长观念

孩子进入大班，很多家长都会有这方面的担心，自己的孩子在幼儿园不学拼音，不识字，上小学后能不能跟上班？孩子会不会输在起跑线上？为了让家长转变观念，消除心里的顾虑，我们会在微信、QQ群里推送有关幼儿园去小学化的文章，如《科学做好入学准备》《幼儿园到底学什么》。我们还通过开放日活动、大型庆祝活动向家长展示孩子在幼儿园的学习与生活，让家长了解孩子的具体活动、学习内容等。另外，我们聘请专家定期举行幼小衔接讲座，如邀请小学名师来幼儿园开展《陪孩子一起成长》的专题讲座，从小学教师的角度阐述幼儿园教育为什么要去“小学化”，为家长解答心中疑惑，帮助家长消除顾虑。这一系列的活动有助于家长转变观念，形成正确的育儿观，从而摒弃“小学化”倾向观念。

（作者系湘潭市第一幼儿园业务园长、学前教育名师工作室成员）