从柴山学校回来，回顾2年的换岗时光，记忆中竟全是斑斓的光影、心动的声音、纯真的笑靥、朴实的温暖……打破时光的屏障，回首间，悄悄远去的记忆又渐渐清晰起来。

感佩乡村教师的教育情怀

虽说我从事教育工作已有三十年了，但一直都在城区大学校任教，突然离开熟悉的环境、学生和同事，来到一个全然陌生的环境，心里还是有些忐忑。但是，我发现这里的老师是那么的淳朴、热情，他们给予我极大的善意和帮助，使我工作信心倍增。

两年中，我发现柴山的许多老师虽然住得离校很远，但每天不管刮风下雨，他们都会提早到达学校，早早地走进教室，组织孩子们早读。因为乡村孩子跟随务工的家长作息，每天到校都很早，如果没有老师组织，很容易发生意外。这一个小小的举动坚持一个月、一年容易，但如果坚守三十几年，就能称为平凡中的伟大了吧！

下课以后，每位乡村老师的办公桌旁边都站着几个小小的身影。老师一个一个地给他们讲解补习，生怕哪个孩子因为上课没听懂而落下功课。因为他们知道，如果在课堂里孩子们没有学懂，回到家后，也难以得到家长的助力，与其让他们把问题带回家，不如当下解决。正是这样的日积月累，才成就了柴山学校历年来教学质量的过硬。

乡村学校不可能像城区那样配备齐全专职教师。柴山学校有6个教学班、13位教师，其中50岁以上的有6位。教师的不足要求每位老师必须一专多能。于是在校园里经常看到“爷爷”领着孩子们做操，“奶奶”带着孩子们唱歌，但孩子们没有落下一节艺体课。学校的大课间、运动会吸引着村民驻足观望，孩子们参加合唱比赛和舞蹈比赛常常捧回一个个区级、市级奖杯。柴山的年轻老师更是不放过任何学习机会，他们就像蒙尘的璞玉，正在经受打磨。两年来，我和这些年轻人一起教研、磨课，见证了张桁楷老师《感受色彩》一课获区一等奖，彭梓心老师《花钟》一课获生态圈一等奖，刘婷老师《立体图形》一课获生态圈一等奖。刘婷老师还在雨湖区青年教师赛课上获二等奖，2020年获湘潭市“教坛新秀”荣誉称号。

感受乡村孩子的质朴纯真

如果你有机会到乡村支教，在课堂上你最明显的感受就是乡村孩子的“乖”。这种“乖”来自他们的腼腆，更来自他们对知识的渴求和敬畏。

记得在《我爱我的家乡》那堂课上，我问孩子们：“你知道湘潭有哪些名胜古迹吗？”居然没有一个孩子举手。我接着说：“到白石广场、博物馆、关圣殿等地去玩过的孩子请举手。”孩子们眼中充满憧憬，但举手的寥寥无几。我不由一阵唏嘘。这里距离城区仅仅二十多公里，但城乡孩子眼界相距何止二十多公里。于是，我将我在戈壁、在海滩、在黄河边、在高原上旅行看见的风景，在科技馆、历史博物馆、艺术展、音乐厅听到、看到的故事带进课堂，带孩子们去探究这个广阔的世界。我又自购一批书籍，与风车坪建元学校6班孩子捐赠的书籍一起，建立了柴山学校第一个班级图书角，让乡村的孩子能随手拿到有质量的书籍，让他们在阅读中去探寻这个世界的精彩。

乡村孩子最懂得珍惜和感恩。我给刘佳鑫同学换下有破洞的鞋子和衣服，他笑得眯起了眼，每天蹲守在办公室门口，只为说一声“老师好”；我给徐思煜同学送去学习用品，她每次用完都会很小心地收起；我给每位女生送上漂亮的皮筋和发卡，她们会扎起各种好看的发型来到学校。当看到我时，他们会高喊“彭老师”；如果我请假了，回校后他们会说：“彭老师这两天你到哪去了，我好想你啊！”

感慨乡村学校的帮扶需求

乡村学校最需要什么样的帮扶？校舍在合格学校建设过程中已经基本完备，他们最需要的是高质量的教师，是在各种教研中进行专业的交流和提升。我作为学科带头人，想尽办法带动柴山学校开展教学教研活动，组织老师到风车坪建元学校进行了云教室信息技术培训、STEAM课例研究理念培训、儿童绘画心理培训、做智慧的教师培训等十几次培训；每周坚持对年轻教师进行导教，使他们的教学水平得到稳步提高；组织风车坪建元学校的骨干教师到柴山学校多次送教，双方开展教学交流。我还将“书香建元，‘悦’读越美”活动带到柴山学校，让柴山孩子在活动中阅读“流动书箱”中的各种绘本，使读书成为孩子的兴趣，引导柴山语文教师开展绘本教学研究，使课题研究成为他们的常态。

支教期间，我体会到柴山学校教师工作的艰苦，利用自己的人脉资源，多次和湖南科技大学联系，促成湖南科技大学捐赠15台电脑给柴山小学，极大地改善了柴山学校教师的办公条件。

两年的换岗时间转瞬即逝，这短短的两年时间赐予了我一段新鲜而独特的体验，让我感觉生命如星辰大海，感谢两年没有虚度的时光。

（作者系风车坪建元学校副校长）