高中时期，我就有了成为一名光荣教师的理想。那时，“学高为师，身正为范”八个字就深深地印在我的脑海里，成为我很长一段时期的追求。我埋头苦读，只为考入一所师范院校。在大学和后来的读研期间，我努力钻研专业知识，只为能无限接近“学高为师”这四个字。当然，心中也时时不忘“身正为范”。

现如今，走上三尺讲台七年有余。八字真言，仍未敢忘。

立德树人是我们教育的根本任务。常言道：“立人先立德，树人先树品。”我们必须清楚明白地知道，我们为谁培养人，培养怎样的人，以及怎样培养人。我们首先必须做到 “立德先正己，树人先树己。”师德一方面决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚;另一方面，师德直接影响着学生们的成长。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。教师自己得有高尚的情操和道德水平，才能对学生产生正面影响，形成正面引导效果。

那么，教师该如何培养崇高的师德师风呢？有人说：“要人敬的必先自敬，重师首在师之自重。”教师自敬自重，首先要提高自身的职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。其次要不断加强学习，提升自我，完善自我。不断学习，才能够不断充实自己，才能不断吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，以及教育方法和教育途径。同时，师德师风建设要常抓常新，教师要对师德师风建设的要求心中有谱。教师的责任是教育学生，然而学生的思想品德，在很大程度上不是教出来的，而是感染出来的。推进教育教学融合管理的根本保证是有一支思想过硬、品德高尚、为人师表的教师队伍。教育是心灵与心灵的交流，对学生道德的管理需要借助的是教师的道德权威，而不是行政手段，更不是纪律强权。道德权威来源于教师的师德、教师的人格力量。

其实，深究到底，一名教师如果真正做到心中有学生，多些关爱和牵挂，在师德师风上就不会有问题。我们心中要有学生，要充分认识到学生在学习过程中的主体地位。每位教师要重视感情上的熏陶。当我们在教育教学过程中特别注意与学生心灵的沟通，自觉地把培养美好感情作为教育的重要内容，学生自然而然会形成正确的思想道德观念。从心出发，硕果可期。

（作者系湘钢一中教育集团老师）