本报记者 欧阳天

走进湘乡市月山镇龙洞学校，映入眼帘的是青瓦白墙的徽派风格教学楼、硬化平整的操场、明厨亮灶的食堂和配备齐全的信息化教学设备，孩子们在校园里认真学习，快乐成长。这是我市整合优化提质农村学校的一个缩影。

近年来，我市把扶持办好农村学校作为推进教育公平、推动教育均衡发展的重要途径，不断优化学校布局、改善办学条件、强化师资建设、探索优质学校对农村学校帮扶的途径，农村学校的基础设施、教学水平、办学活力等得到了全面提升。

让“乡里娃”乐享城市优质教育资源

金陵学校是位于雨湖区姜畲镇的一所农村学校，该校艺术课程师资短缺，但学生的艺术素养却很高，而且对音乐、美术、书法课程都很感兴趣。这是怎么回事呢？原来，早在2015年，为充分发挥优质教育资源的辐射作用，雨湖区建成了以风车坪学校为主校，金陵学校、风车坪广场学校为分校的教育生态圈，推出“1+2”专递课堂教室，7年来累计推送专递课程900余节。

近年来，我市依托教育信息化，通过“互联网+直录播系统”，把先进的教育理念、优质的教育资源用最直接的方法传递到乡村的每一所学校，让偏远农村学校的孩子们享受到和城里孩子一样的优质教育资源。

各个县（市）区结合区域特点，分别推出各具特色的创新模式，如：雨湖区的“教育生态圈”、岳塘区的“集团化办学联盟”、湘潭县的“校校结对”、湘乡市的“学区管理”、韶山市的“划片统筹”等，多种创新模式让农村学校教育教学质量得到有效改善。

“家门口就有好学校，孩子们可以享受和城里学校一样的教育资源。”雨湖区柴山学校一名学生家长道出了很多人的心声。市教育局相关负责人介绍，随着农村学校办学质量的提高，许多家长不再舍近求远送孩子到城里上学。

让优秀教师走进乡村教室

对农村学校来说，师资力量是影响其教学质量的关键因素之一。怎样才能吸引好教师到村里来教书？我市先后研究制定了《义务教育学校教师均衡配置工作方案》《乡村教师支持计划实施办法》等一系列方案，严格执行新招聘教师分配向边远学校倾斜、晋级晋职向边远学校倾斜、落实待遇向边远学校倾斜的政策，保障经费投入，并通过跨校任教、教师轮岗、下乡支教等举措，盘活教育资源，让更多的优秀教师走进乡村教室，为农村的孩子送去希望与未来。

“原来我校教师平均年龄高达50岁，现在只有30岁出头，而且音乐、体育、美术、英语等课程都有了专业老师。”湘乡市月山镇胜利小学相关负责人一脸喜色地说，这几年学校快速发展，学校教研氛围浓厚，教学质量有了质的飞跃。

湘潭县云龙中学教师蔡子辉是市、县两级心理健康教育名师工作室主持人。近日，她带领工作室成员来到湘潭县青山桥镇中心小学调研，对学校教师幸福感、职业倦怠感及学生心理健康进行了测评，并与学校领导及兼职心理老师进行了沟通交流，决定把青山桥镇中心小学纳入对口帮扶学校。湘潭县教育局相关负责人告诉记者，为了让更多的优秀教师走进乡村教室，湘潭县正在探索“一对一”振兴乡村教育工作站项目，由名师工作室的老师一对一到乡村学校送教送课，带动学校对应学科的教育提质。该项目将在今年正式实施。

让乡村校园充满魅力与活力

松土、播种、移栽、浇水……春暖花开的时节，湘潭县射埠镇中心小学内一派忙碌的劳动景象，学生们走进校园内的“开心农场”，通过实地劳动，学习农作物栽培知识，享受劳动的乐趣。几年前，该校将中国传统农耕文化搬进校园，学校内不仅开设了“开心农场”，还建立了农耕文化陈列室，陈列着手摇水车、犁头、架子车等200余件中国传统农具和数十种谷物、蔬菜种子等。学生们在学习农业知识、参与劳动、了解科技兴农重要性的同时，也传承了中华民族吃苦耐劳、勤俭节约的精神。

近年来，我市积极引导乡村学校办出特色、激发活力。湘乡市毛田、虞唐，湘潭县白石、石鼓等乡镇的学校充分利用当地特色，将茶文化、高跷、书法、唢呐等乡土文化资源引入校园，开发校本课程，引导学生热爱家乡，感受独特的文化魅力，增强学校内涵。

今年初，湘潭县彭德怀红军小学获评全国“传承红色基因 赓续红色血脉”先进单位。该校充分利用彭德怀纪念馆这一得天独厚的人文资源，将革命传统教育作为学校德育教育的切入点，通过讲述革命故事，传承红色基因，培养学生的爱国主义意识。学校专业讲解员老师采取“传、帮、带”的方式，培养出一批小红星讲解员，周晨欣就是其中之一。她说：“我们不仅要熟读红色革命故事，而且要经常在彭德怀纪念馆和故居为前来瞻仰参观的游客讲彭德怀元帅的故事。读的故事越多，讲的次数越多，就越被革命前辈们的精神感动，就越希望自己也能成为像他们一样的人。”