本报记者 王群欢 熊婷

“高爸爸，我很想您！我正在攒钱，等攒够了路费，我一定到湘潭看望您和陈芳妈妈！”“宝贝女儿，你安心读书吧，不要太牵挂我们。”5月5日，接到远在新疆的维吾尔族女儿阿依先古丽·肉孜打来的视频电话，高志平有些激动。

高志平是湘潭县一位高级教师，阿依先古丽·肉孜是他在新疆支教时的一名学生。2018年，时任湘潭县六中校长的高志平积极响应教育部“万人援疆”的号召，携妻子报名援疆支教。那年9月，他作为教师领队，率湖南援疆支教队伍的45名老师到了岑参诗里“九月尚淌汗，炎风吹沙埃”的火洲——吐鲁番，挂职高昌二中教学副校长。在支教的两年时间里，他大胆开展教学改革，用心用情关爱学生，把民族团结的种子播进孩子们的心田，与当地孩子结下了一段珍贵的情缘……

援疆支教初体验

“记得初入疆时，学校安排我负责高一年级一个维吾尔族班的语文教学。开学第一课教的就是毛主席的《沁园春·雪》。刚开始，上课感觉挺好，学生们非常配合。但慢慢地，课堂上出现了打瞌睡的现象。在我讲到第二单元文言文篇目时，这一现象愈加严重。”高志平说。

紧接着，发生了一件让高志平意想不到的事。支教不到10天，学校便组织了一次考试，当语文试卷发下去后，班长米合热班·亚森在教室里号啕大哭。看到她伏在课桌上，身子抽搐着，手肘下压着一张46分的语文试卷，高志平如芒在背。米合热班说，她以前语文（维吾尔族语）成绩从来没有低过80分，这次考出这样的分数，她不知道怎么面对爸爸妈妈！高志平说，这是教改后，孩子们第一次考语文（汉语），46分已经是班上较高的分数了，孩子们的平均分不足40分。

学生们考出这样的成绩，高志平感到深深的自责。学不好汉语，这些维吾尔族孩子将来如何走出新疆，融入祖国大家庭？于是，他提出了对维吾尔族孩子的第一个请求：借他们初中的教材看一看，了解孩子们的语文基础。课后，一名叫阿依先古丽·肉孜的女孩怯怯地送来一本皱皱巴巴的八年级语文书（汉语）。从满满当当的课堂笔记中不难看出，她学习很认真，但字写得难看，东倒西歪，还缺胳膊少腿。阿依先古丽告诉他，他们上小学、初中的时候，虽然学习汉语，但是学校并不要求考试，他们的语文课本是维吾尔族语。

基础不牢，地动山摇。支教只限定了两年时间，如何在两年内打牢孩子们汉语语文基础，高志平冥思苦想，彻夜难眠。他决意探究一条适合维吾尔族孩子的语文学习之路。

语文教学新尝试

用在湘潭教语文的那一套方法已明显不适应新疆。通过反复调查和思索，高志平初步确定了以激发学习兴趣、夯实知识基础、训练运用能力为重点的教学思路。

高志平 一边牺牲休息时间，义务给学生们“开小灶”，因材施教，逐个或逐组为孩子们补习基础知识，一边大刀阔斧改革，为维吾尔族孩子量身定制教案和课前预习学案。为激发学生们的学习兴趣，他把精心挑选的古今经典美文、高考满分作文、文人轶事穿插入教学中，给学生最直观的感受，让他们领会到语文的美妙、智慧、幽默与丰盈。

在教学中，高志平组织背书比赛和评星活动，自掏腰包为学生们准备各种奖品；开展课前5分钟小老师语文教学活动，鼓励孩子们学以致用；每周带着学生们审题读题写小作文，自己写范文给同学们做参考……通过不懈的努力，孩子们的作文从最初的生拼硬凑500字，终于能够达到800字的要求。在高一统考中，高志平所教的班级成绩一跃成为全校第一名，在吐鲁番市45个平行班中位居第五名。

湘吐师生一家亲

高志平在教学中的用心用情，换来了新疆学生的真心爱戴。在随后的课堂与课余交往中，学生们和高志平的关系越来越亲密，不断有孩子发出家访邀请，高志平也欣然应允。

家访第一站便是学生古丽巴努木·克然木家。带上灯芯糕等湘潭特产和新买的课外书，穿过戈壁滩、葡萄地，高志平到达古丽巴努木·克然木家。古丽巴努木的爸爸满心欢喜地把老师请到炕上，用西瓜和馕饼热情地接待了高志平。“那是真正的家徒四壁，家里没有一条凳子，更不用说书桌了，孩子们平时就趴在炕上做作业。”离开古丽巴努木家时，高志平拿出200元交给她爸爸，说是对她这学期学习进步的奖励。而他的钱包，也随着家访次数的增多，而变得越来越扁。“我们两口子只有一个孩子，经济负担不重。援疆吃的是食堂，住宿也不用担心。援疆有补贴，倒不如用来帮助家庭困难的孩子好好读书。”高志平豁达地说。

高志平用爱温暖和滋润着学生们的心田，孩子们也因为喜欢这位湘潭来的老师，而对学习汉语越来越感兴趣。在学校组织集体诗歌朗诵比赛时，古丽巴努木·克然木自发邀请了5个人组队，请高志平进行指导，后来获得了全校一等奖。比赛获奖在一定程度上也增强了孩子们学习汉语语文的信心。

短暂别离见真情

一切都在朝着好的方向发展，可在临近高二期末考试时，一个坏消息从湘潭老家传到新疆：高志平的岳父病危！

“老人当时在重症监护室，查出有大大小小8种病，已经住院很久了，要我们夫妻俩赶紧回去‘见上最后一面’。”高志平和妻子陷入两难，一边是病床上生死垂危的岳父，一边是即将期末考试的学生。“这里有我们，你们放心，赶快回湖南吧，别留下终生遗憾！”最后，高志平夫妻被高昌二中的刘萍书记和玛依拉校长“赶”回了湘潭。

回到湘潭的第三天晚上，当高志平和代课老师在网上沟通时，突然微信消息弹出一个维吾尔族孩子发来的视频，视频里七八个学生围坐在手机镜头前，齐声高喊:“高爸爸，我们想你啦！”“高爸爸，我们好想你呀！我们会用最好的成绩来回报你，爱你，高爸爸！”“祝爷爷早日康复，长命百岁，高爸爸早点回来！”高志平很感动，泪水夺眶而出……孩子们真挚而又热烈的感情，深深地打动了他。

离疆之后情更浓

两年的支教，已经让高志平与孩子们建立了难舍难分的师生情谊。两年期满，高志平回到湘潭县。距离远了，他对孩子们的牵挂更深了。在新疆孩子高考前100天，高志平将牵挂化作勉励、祝福孩子们的话语，坚持每天写50字左右的考前祝福语，100天不重样；把整理好的参考资料分享给学生，把自己做的预习学案无偿分享给全年级语文老师，供他们参考选用。

而远在新疆的孩子们，对高志平也充满了依恋与不舍。“高爸爸呀，您什么时候还能再回来？这学期，我和好朋友阿不都拉多次敲开副校长办公室的门，多希望开门的是您呀！”“高爸爸，我家的葡萄熟了，多想您来和我们一起摘葡萄……”“高爸爸，工作别太拼命了，要注意休息。”两年来，高志平的微信里不时传来他的维吾尔族学生牵肠挂肚的思念。这些孩子写下了20多篇文章，标题是《我眼中的援疆老师》。每一篇字里行间，都是对“高爸爸”的深深怀念。这也让高志平更难割舍戈壁滩上的回忆。

“我想把自己和部分援疆教师所写的一些文章整理成集出版，让更多人了解新疆，支持新疆。”虽然离疆已经两年，但高志平一直在思考，怎样才能为新疆的孩子们做得更多一点。他用自己的文学浪漫，宣传援疆支教工作，两年里，《吐鲁番的秋》《援疆支教，我心飞翔》等援疆文章先后在《湘潭日报》《白石文苑》《评论与创作》等报纸杂志上发表。“现在人到不了新疆，那就让文字来表达情感。”高志平深情地说，等到退休后，只要身体条件允许，一定要再回新疆支教。

湘潭故事