何为师者？唐代文学家韩愈的回答是“师者，所以传道受业解惑也。”外国教育家夸美纽斯说：“教师是太阳底下最光辉的职业。”而在我——一位踏上讲台仅3个月的新手教师心中，师者是助力春日柳絮直上青云的微风。

结缘师生情，师德涓涓涌

步入高中校园，学生的脸上充满了对于中学生活的向往，浮现出对于知识的渴求。我作为一名湘潭市一中的新成员，内心同样填满了期待与憧憬。我为校园的蓊蓊郁郁而喜，为校领导的真切问候而喜，为同仁前辈的关怀而喜，为家长的理解配合而喜，为学生的各有所长而喜。诸多的喜悦，让我对未来的教师生涯满怀信心。

如今3个月悄然逝去，我与学生愈发熟悉。站上讲台，我和学生共享春夏秋冬的季节更迭。窗外的松树在晴日里绿得发亮，枝叶在冬风中相互问候。从“万类霜天竞自由”走向“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”，我们一起在语文世界中畅游，探寻课文隐藏的奥秘，以单元学习任务为出发点，紧扣新教材，迎接新高考。

师生的浓厚情谊，在一节又一节的课堂中，一次又一次的解答中，越发浓厚，而我也更加懂得了爱岗敬业、尊重学生、关爱学生。看似无形的师德，实际上在每一位人民教师的身上默默涌动着，如同和煦温柔的微风吹拂于无形之中，沁人心脾。

落实教学事，师风潜入心

校园里，我们具有多重身份，也许是班主任，也许是语文老师，也许是在空教室练习讲课的参赛选手，也许是学生们的倾听者。但无论是什么角色，我们始终要以落实教学任务、完成教书育人的本职工作为第一要务。

课堂上，我充分尊重学生对于文学作品的理解，培养学生的朗读能力、鉴赏能力、审美能力、表达能力，力求让高中语文课堂活起来、生活化起来。学习《芣苢》与《插秧歌》时，我让学生在讲台上演绎采摘车前草与农忙插种秧苗的情形，将劳动教育融入学科教学中。通过演练，学生轻松学会了如何描写劳动场景，感悟到劳动中的快乐，同时培养了他们勤劳的品质。

每一件与班级管理息息相关的学校事务、年级事务、学生事务，每一堂与教材紧密相关的教学课、作文课、习题课，我都深入钻研，从读教材、看教辅、听名家课堂、扎实备课，直至为学生提供高水平、高质量、高品质的语文课堂，为学生提供温暖、友爱的班级氛围。师风在一件又一件的实事中内化于心、外化于行。

（作者系湘潭市一中老师）