曾有学生问我：“老师，您希望我们成为什么样的人？”我思考良久，郑重回答道：“我希望你们每一个人都能成为幸福的人，像白杨树那样，深深扎根在自己热爱的领域。”

每一个学生都是独一无二的，他们有的热衷于深思，有的擅长表达，有的喜爱阅读，有的勤于动手，有的乐于奉献……他们以各自独有的方式不断茁壮成长。“让每一个孩子享受幸福的教育”是我们学校的办学理念，也是中国学生核心素养中提出的基本要求，即“关切人的生存、发展和幸福”。基于此，我确定了我的育人目标：育幸福少年，培时代白杨。

在教学管理中，我始终立足学生的个性发展，努力培养他们坚强勇敢、阳光自信、积极向上的品格，为构建科学的世界观，正确的人生观、价值观、幸福观打下坚实基础。我深入研究每位学生的个性特点，掌握他们身心发展的规律，针对不同年龄阶段设定相应的发展目标，循序渐进，让学生在身心健康发展的同时，拥有更多的可能性，努力将他们培养成爱自己、爱他人、爱集体、爱祖国的新时代好少年。

文化浸润，幸福启智

班级文化是每个班级独具特色的精神标识。环境本身便是一种无声的教育，每一面墙，每一个角落，都能和学生们进行着无声的交流，影响着他们的成长。我也努力将我所带的班级打造成一个充满生机与活力的学习场所。我的班级是一个充满生命力的教室，学生们可以在这里亲手培育绿植，感受生命的力量和成长的过程。同时，班级里藏书丰富，拥有超过一千册的各类书籍，可以让他们在书海中畅游，拓宽视野，增长见识。此外，我的班级也是一个多元化的教室，学生可以将他们最满意的作品展示在墙上，展现自己的才华和风采。总之，我的班级不仅是学生求知的殿堂，更是他们成长的乐园。

活动引领，幸福体验

在教学实践中，我会带领学生分年级参加国学经典诵读活动。低年级学生学习《弟子规》和《三字经》，中年级学生全面诵读《论语》，而高年级学生则专注于研读和背诵《诗经》。通过诵读国学经典，我带领着学生一同汲取古人的智慧，将文中的意义内化于心，外化于行，积极传承和弘扬中华优秀传统文化。

我还会利用各种读书活动，如课外阅读、绘本故事分享、图书漂流、朗诵比赛、猜谜语、读书交流会、好书推荐会等，引导孩子们追求美好和真理。此外，每一次活动都是一次极佳的写作素材，能有效提升孩子们的写作和表达能力。

教育理念倡导学生不仅要走出教室，更要走出学校。为此，我会充分利用一切资源，激励学生积极参与各项活动。通过举办拔河比赛、各类球赛和趣味运动会，让学生在校园里尽情享受运动的乐趣。此外，我们还开设了烘焙课程，让学生在实践中体验劳动的价值，感受创造美好生活的喜悦；联系公益组织、社区、敬老院等开展各类社会实践活动等。这些活动不仅提升了学生的幸福感，还培养了他们的创造力、审美能力和团队合作能力。

融合共育，幸福守护

成长是一个需要持续激励的过程。我坚持以正面评价为导向，运用精细化管理手段，借助班级优化大师全面评估学生的表现，并通过多元化的评价方式激发他们的潜力，促进他们的进步。同时，我积极搭建家校合作平台，成立家委会，开设家长学校和家长进课堂活动，为学生的多元学习提供了可能。

在我、家长和学生们的共同努力下，我们的班级多次荣获优秀班集体称号，学生们在省市区级各类活动中也屡创佳绩。展望未来，我将继续以爱心和智慧为引导，陪伴我的学生们茁壮成长，让他们的生命之树在关爱与激励的滋养下枝繁叶茂，绽放出幸福的花朵。

（作者系雨湖区韶西逸夫小学老师）