德育是培养学生品德和道德观念的重要途径，是育人之本。在小学科学课程教学中，德育与科学知识的学习紧密相连，相互促进。科学探索实践活动有助于学生形成良好的人格和积极的心理品质。因此，为了更好地落实立德树人根本任务，小学科学教师在教学中应注重德育与学科知识的融合，积极学习和运用德育技巧，通过精心设计德育环节，实现科学课程的德育功能，为学生的健康成长和全面发展奠定坚实的基础。

实施生命教育

“珍爱生命”是学生核心素养中的重要内容之一。小学生年龄较小，认知水平也有限，容易受不良风气的影响。教师应重视科学知识与生命教育的结合，从科学的角度让学生认识到生命是如何延续的，进而认识到生命的宝贵。另外，教师还可以结合教学内容开展主题班会或讲座，进一步深化学生保护生命、珍爱自然的意识。

小学科学教材中有很多“生命世界”的内容。例如，在学习“种子的繁殖”时，学生需要掌握植物的繁殖方式，教师可以在此基础上融入生命教育。首先，教师可以提出问题：植物是怎样繁殖后代的？能否举例说明？日常生活中是否看到过父母种菜或种花，他们又是如何繁殖这些植物的呢？通过提问引导学生进行讨论，让他们结合生活经验写下自己了解的知识。教师还可以利用多媒体展示植物的繁殖视频，引导学生种植不同繁殖方式的植物，对比其成长变化，让学生认识到物种延续方式的多样性，从而由感性认知上升到理性认知。其次，当学生掌握了植物的繁殖方式后，为了丰富学生的情感体验，教师应在课后指导学生用营养繁殖的方式栽种植物，选择扦插、压枝、分株等技术，亲自动手实践、繁殖自己喜爱的植物。过程中，部分学生可能由于经验不足或方法不当，导致植物繁殖失败。在这种情况下，教师应引导学生认识到生命的宝贵与不可复制性，让他们懂得珍视与尊重自然。

同时，通过将植物繁殖的知识迁移至学生自身，同步分享教材中有关人体系统的知识和保健，引导学生结合自身的成长经历及生活阅历，体验生命的神奇，从而在未来的成长道路上践行科学、健康的生活方式，珍爱生命。

开展劳动教育

科学学科与劳动教育的融合，既可以在科学课堂中实施，也可以在课外劳动实践活动中进行。在教学过程中，教师可根据教学内容设计具有针对性的课外实践性活动。例如，为使小学低年级学生对植物繁殖方式有更深入的认知，教师可指导学生利用课外时间与家长共同培育一株植物，如多肉、草莓等。在植物生长过程中，学生需负责浇水施肥，并每日密切关注植物的生长状况和变化。

此外，教师可以带领学生观察校园中的植物和落叶，组织学生开展“认养一棵树”的活动。在活动中，学生可以自主选择认养一片草丛或者一棵树，利用课余时间关注植物的生长状况，并确保周围环境的整洁与美观。学生会在课余时间主动观察并照料所认养的植物，清除植物周围的杂草和垃圾等，并为其浇水和施肥。这不仅能让学生在潜移默化中养成热爱劳动的好习惯，也能让他们在观察植物生长的过程中了解到植物的生长状态。通过亲身体验，学生在掌握一些基本劳动技能的同时，也培养了正确的劳动价值观。

在科学教育中，适时渗透德育是非常必要的。此举不仅可以加强科学知识的学习，还有助于促进学生身心健康发展。为实现科学教育与德育的有效融合，教师需要具备高度的社会责任感和教书育人的使命感，要认真思考如何在科学教学中融入德育内容，并厘清德育思路。在科学教学中，教师需要根据相关的教学内容，抓住德育点，找准机会，采用恰当的方法进行德育渗透，从而真正提高学生的科学核心素养和道德品质，培养出具有全面素质的社会主义建设者和接班人。

（作者系湘乡市白田中心学校、湘乡市起凤学校老师）