对孩子们而言，一些书、一些故事，在童年时期得以阅读或听闻，便会永远镌刻于心；反之，如果在童年错过或忽略了，可能会成为他们一生中难以弥补的缺憾。阅读，作为孩子一生中至关重要的学习工具，能够为孩子提供无尽的心理力量。那么，我们该如何有效推进家校共读，帮助孩子们养成良好的阅读习惯、提高阅读兴趣，进而使阅读成为他们生活的一部分呢？笔者认为，可以从以下四个方面着手。

根据不同年龄阶段，推荐适宜的书籍。一年级学生识字量少，自主阅读能力较弱，可阅读拼音类书籍作为辅助。到了二年级，可逐渐引导他们阅读无拼音、内容简洁的经典寓言、童话、儿歌等读物。随着中高年级学生识字量的增加和自主阅读能力的提升，当他们在阅读中遇到疑点、难点时，可借助工具书、互联网自己消化解决，这时可推荐更具引领性、可读性和语文性的书籍，如四大名著等。同时，还可以根据孩子们不同的性格特点，为他们量身推荐适合的读物。例如，向爱探索自然现象的孩子推荐《十万个为什么》，向喜欢动物的孩子推荐《百变动物秀》《昆虫记》，对历史感兴趣的孩子则推荐《明朝那些事》《上下五千年》等。

加强阅读指导，丰富阅读方式。在推荐书目的基础上，教师应给予孩子有效的阅读指导，减少机械性的摘抄，鼓励多样化、多形式的阅读方式。孩子可以在阅读过程中圈点批注，记录困惑和感受，以丰富阅读体验。此外，并非所有书籍都要精读，部分书籍可采取浏览式阅读，选择性跳过不影响理解的晦涩词句；部分书籍则值得细细品味，而极少数书籍则需精心研读。对于经典作品，教师应先引导孩子们浏览全书内容，整体感知，知其概要，随后再细读。如遇生词难句，可借助工具书进行查阅，并摘录、背诵其中的优美字词、句段。此外，班级应定期举办读书分享会，通过分享激发孩子们主动参与的积极性，让他们在阅读中真正受益。

倡导亲子共读，共享阅读时光。在幼儿阶段，孩子的阅读习惯往往从“听”开始培养。因此，家长应当选择故事性强、图文并茂的绘本，与孩子一同阅读。进入小学低段，由于孩子的识字量有限，阅读整篇文章的难度较大，容易放弃和产生挫败感。在这种情况下，家长可以主动为孩子朗读，并与他们分享书中的精彩内容，激发他们的阅读兴趣。到了小学中段，孩子们逐渐掌握了一定的词汇量和阅读方法。此时，家长们应继续与孩子进行亲子共读，并在阅读后围绕书中的人物或情节展开讨论，增强孩子的信心和继续阅读的动力。长此以往，孩子们会逐渐产生阅读兴趣和主动阅读的欲望，愿意亲近文字，实现从一本书到永读书的转变，从阅读走向“悦读”。

赠送读物，建立家庭书柜。读书是最好的家风，书架是最好的不动产。当孩子在学校表现优秀，如遵守纪律、课堂专注、懂得合作、成绩稳步提升，或在家中坚持锻炼、尊敬长辈、乐于参与家务劳动时，家长们可以赠送一本名著或经典读物给孩子，为他们打造一个专属书柜。让他们在这些精心挑选的书籍和娓娓动听的故事中，学会宽容、自律和感恩。为了引导孩子热爱阅读，家长们也要成为热爱读书的榜样，营造浓厚的家庭阅读氛围。

引导青少年学生将阅读视作一种积极的生活态度和精神追求，是家校共同的责任。教师和家长要成为孩子成长路上的明灯，用爱与责任引领他们步入阅读的殿堂。让书籍成为他们心灵的灯塔，照亮他们前行的道路，让他们在历经风雨后，心灵依然轻盈，内心依然滚烫。

（作者系湘潭县天易贵竹学校老师）