近几年，“幼小衔接”成为家长们高度重视的一个话题。一到孩子幼升小，家长们就开始焦虑，担心孩子无法快速适应小学生活，于是开始报各种“幼小衔接班”，提前让孩子掌握小学的知识。

2021年，教育部下发的《关于大力推进幼儿园与小学科学幼小衔接的指导意见》指出，要帮助幼儿做好生活、心理、学习和身心四方面的准备。可见，大家对“科学幼小衔接”的认识有待进一步提高，应该摒弃揠苗助长式的“幼小衔接”。

某网络平台有段关于家长与小学老师的对话引起了我们的深思。家长质问教师：老师，您好！我的宝宝今天回家嗓子都哑了，一看水壶是满的。一整天都没有喝水吗？老师都不提醒喝水吗？老师你也太不负责了！小学教师直接回复家长：孩子家长，孩子已经是小学一年级了不是幼儿园，小学一年级都需要老师提醒的话，建议好好培养基本的生活自理能力再回来上课好吗？

纵观小学生活特点，生活活动完全由学生自主决定，一个小学生喝水都需要教师提醒、不知什么时候该喝水，故该学生自我服务意识太薄弱。这种现象是什么原因造成的呢？不难发现，家庭的教育理念和文化环境决定着孩子生活习惯的培养。现如今家长望子成龙、望女成凤，希望自己的孩子从小就能学识渊博，然而这样重知识的学习，往往忽略了孩子生活习惯的培养，大小事都需要家长、教师提醒、帮助。试问一句，这就是大家希望的“幼小衔接”吗？

知识什么时候都可以学，但是孩子的生活习惯、自我服务意识得从小培养，只有在幼儿园养成了好的生活习惯，才能更快地适应小学自主式的生活。“幼小衔接”要充分尊重孩子的年龄特点和身心发展规律，摒弃揠苗助长式的“幼小衔接”，科学的开展“幼小衔接”活动，使孩子平稳地从幼儿园过渡到小学。

（作者系湖南省教育科学研究工作者协会“十三五”规划课题《提升幼儿园生活活动质量的实践研究》成员）