大中小学思想政治理论课建设在青少年拔节孕穗期发挥着思政课立德树人的关键作用，对扣好青少年人生第一粒扣子起到不可替代、责无旁贷的特殊作用。这些年来，大中小学思政一体化建设在全国各地遍地开花，研究浪潮高涨。在教材的统一性背景下，本土文化无疑是最具特色的思想政治教育资源，也是大中小学思政一体化建设本土化最大的亮点。

依托思政教材 弘扬本土文化

在思想政治教学课的教学设计中，充分挖掘本土的各类资源，集思想政治教育知识的传授与本土文化的传承于一体，可以让思想政治教育课不仅有深度，而且有温度。

一方水土养育一方人，每一方水土承载着厚重的历史文化，每一个独特的地域都有属于自己的历史故事、文化资源，也承担着传承本土文化的责任。

我们的湖湘文化有着丰厚的历史积淀，是思想政治教育课教学中最好的资源。将地域文化与思想政治教育课程有效结合，将使课堂更接地气，深受学生的喜爱。在传播思想政治教育课道理的同时，也让孩子对本土的文化有了更深一层的理解。在互联网+的时代里，还可以让更多的人了解我们本土的文化历史。思想政治教育课堂不仅仅局限为一堂课，更是文明传承的艺术。

精选思政资源 培养家国情怀

思想政治教育课是落实立德树人的根本任务的关键课程，最终还是要落实到育人上，特别是德育上。

思想政治教育课应高站位，培养学生的家国情、落实学生的爱国行。一堂生动有趣的思想政治教育课，可以吸引学生，让枯燥乏味的道理立体起来，可是我们更需要的是一堂触动灵魂的思想政治教育课。因此，我们要精选本土文化资源，精雕细琢，巧妙设计，给以学生打动心灵的教育，充盈他们的情感。

今年我们的红色思政课就提到要充分挖掘本土的红色资源，弘扬本土的红色精神。其中既有我们熟悉的韶山红色文化、乌石文化，同时也有我们不太熟悉的韶山灌区、三湘儿女援疆援藏、抗美援朝老兵等。这些本土素材的运用，拉近了思想政治教育课与学生的距离，也让学生为本土优秀文化而自豪，再由小家升华到大家，培养了学生的家国情怀和责任意识，让他们能够自觉承担起家国责任。思想政治教育课堂不再仅仅局限为一堂课，更是情感担当的传递。

设计思政课堂 走出本土特色

首先是教学案例设计的本土化。要依据思想政治教育教材知识点，搜集本土的素材，优化运用。本土素材是多样化的，要将最能引导学生理解知识、引起学生情感共鸣的素材优化，运用于教学设计中，巧用教学语言点破，激发学生情感。

我们在红色思政课教学中，选择了本土红色资源中最适合我们课堂教学的部分，通过深挖、加工、运用于教学设计中，让学生在红色故事中学知识，在红色故事中学情怀，也在红色故事中学担当。当然我们本土还有其他的特色文化，只要能恰当地运用到教学中，思想政治教育课本土特色、育人特色就能得到充分呈现。

其次是教学练习设计的本土化。例如设计社会实践活动，开一趟韶山旅游专列，开启探索韶山红色历史文化的寻根之旅，运用课堂所学知识解决本土的一系列问题，既巩固课堂知识，更使知识得以运用，体现了知识的价值，同时在解决问题的过程中培养学生的核心素养，锻炼了学生的能力，激发学生责任感，将学生对家国的情感贯穿于课中、课后，立德，也树人。当然，我们的教学练习肯定不只是立足于本地，更应该是立足于国家、世界。一个对故土有深厚情怀的学生，也必然对国土有着深厚的感情，自然也会承担起该担负的责任。随着知识的积累，他的视野会更开阔，胸怀也会更宽广，报效国家、走向世界是迟早的事。

最后是编写本土化教材。要组织一线教师搜集本土文化资源，编辑具有地方特色的本土化教材供学生学习，让学生继承本土的优秀传统，弘扬本土的优秀文化，发扬爱国主义精神。思想政治教育教师学习本土化教材，可以丰富教学素材，使教学更加得心应手，也会更有特色。

（作者系雨湖区鹤岭镇仙女中学老师）