“I see your monsters I see your pain……”炎炎夏日，雨湖区和平街道民乐社区教室里传出悠扬的歌声，丁乙和伙伴们正带领着孩子们学习英文歌曲《Monsters》。丁乙是湖南科技大学潇湘学院英语师范专业大二学生，也是该校暑期“三下乡”民乐社区实践团队队长。她告诉我们，他们团队由两名指导老师和9名大学生组成。在近半个月的实践活动中，他们为民乐社区约40名孩子开设了趣味编程和趣味英语公益课，在与孩子们的相处中收获良多。

激发孩子们的兴趣爱好

“机器人红色的眼睛是用来干什么的？”趣味编程课上，在讲解机器人智能跟随功能时，实践团队成员的提问引发了孩子们浓厚的兴趣。孩子们有的回答：“是为了好看，引起别人的注意。”有的则说：“是为了酷炫的效果，就像奥特曼一样。”还有的猜测：“红色的眼睛可以用来发射激光。”

丁乙介绍，这样的提问设计还有很多，不仅激发了孩子们的想象力，还活跃了课堂气氛，提升了授课效果。参加公益课的孩子年龄跨度比较大，不同年龄段的孩子们知识的接受程度不同。为此，他们团队精心制定了有针对性的教学方案，确保每个孩子都能从课程中受益。为了使孩子们更容易理解编程的基本概念，他们设计了“搭建机器人”游戏，让孩子们通过操作积木模块来实现基本的编程指令。这种带有游戏性质的任务不仅激发了孩子们的兴趣，还让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握了编程基础知识。对于有一定基础的孩子们，他们则设计了“编程控制机器人完成特定动作”等更为复杂挑战任务，提升孩子们的逻辑思维能力和问题解决能力。

“我的孩子每天都主动要求来学习，看到他成功完成一项编程任务后兴奋的笑容，我特别欣慰。”一位家长感慨。

用心上好每一节课

“团队成员都很努力，用心上好每一节课。但即使在上课前做足了准备，进行了多次模拟，课堂上仍无法避免发生意外。”有一次，丁乙以“从北京去深圳，采取什么方式前往最快”引入话题，孩子们回答“坐飞机”“坐高铁”。当她想继续引导时，却发现一些孩子在下面眉飞色舞地讲起了自己坐飞机、坐高铁的经历等。

“只有走上讲台，才能真正体会到给孩子们上课是多么不容易。”丁乙说，课堂上，她既要保证所讲内容足够吸引人，又要时刻关注孩子们的学习状态，还要管好课堂纪律。由于孩子们来自同一个社区，有的是兄弟姐妹，有的是同学邻居，相互之间认识，加上公益课没有学校上课那么正式，孩子们很容易出现交头接耳自由交流和分心的情况，影响讲课堂效果。对此，他们团队后来进行了专门研究讨论，针对各种情况提出了不同的解决方案，进一步增强了对课堂的掌控力。

还有一次，团队成员张雨洁在备课时遇到了困难。那堂课是用英语讲中国故事，张雨洁准备以《西游记》引入课堂，但如何用英语表达才能让孩子们都听得懂成了“拦路虎”。团队其他成员纷纷帮她想办法，还在网上找了许多优秀教师的公开视频。后来，丁乙陪张雨洁看视频看到凌晨两点多，终于研究出一个较好的解决方案。

“我们每天都会一起总结当天的教学情况、探讨如何将课上得更完美，大家心往一处想，力往一处使，互帮互助，共同成长进步。”丁乙表示，这段经历是她一生无比宝贵的财富。

与孩子们共同成长

“我一直以为我是来教他们的，但那一刻，我发现他们同样也带给我成长和启迪，其实我们在互相学习。”丁乙回忆，有一节课，她拿出一些以英语为母语的国家的国旗贴纸，让孩子们识别是哪个国家，结果孩子们不仅答对了国家名字，还讲出一些她不知道的知识，让她十分意外和惊喜。

实践活动结束当天，团队成员拍完合影后准备离开，一名孩子拿着本子和笔突然跑过来说：“各位老师，你们要走了吗？我真的舍不得你们，你们可以把电话号码写给我吗？”两天后，丁乙接到了这名孩子的电话。孩子跟她聊学习生活、暑假收获，以及对她的思念等。这个电话让她有些意外，也让她对教师职业有了更深的理解。

“孩子们的认可让我很开心，坚定了我成为一名教师的志向。我将努力学习，今后扎根基层教育，为祖国的教育事业添砖加瓦，为社会主义建设培养更多栋梁之材，担当起时代赋予的责任。”丁乙如是说。