党的二十届三中全会明确提出，构建支持全面创新的体制机制，统筹推进教育、科技、人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能。这一部署是继党的二十大对教育、科技、人才进行专章部署后的重要战略延续。自党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视科技创新工作，将创新置于我国现代化建设的核心位置。党的二十大首次将教育、科技、人才进行“三位一体”统筹安排，明确其在全面建设社会主义现代化国家中的基础性和战略性支撑作用，并设定了到2035年建设教育强国、科技强国、人才强国的目标。

习近平总书记指出，教育是国家发展的基石，改革是推动教育事业进步的根本动力。从教育大国到教育强国的跃升和质变，必须依托改革创新。面对复杂的国际国内形势、新一轮科技革命和产业变革，以及人民群众的新期待，我们必须深刻认识深化教育综合改革的重大意义和历史使命。在青少年科学教育方面，习近平总书记强调了大学、中学和小学各学段的全面覆盖，要求各学段之间相互衔接、循序渐进、协同合力。为深化科学教育发展，提升其在培养创新人才方面的基础性作用，必须统筹协调多方利益主体和社会资源，力求优化教育质量。

深化教育综合改革是推动教育强国、科技强国和人才强国建设的根本之策，旨在提升教育服务高质量发展的能力和水平。在合作时代，各级教育系统之间的相互联系、促进和制约变得尤为重要，尤其是大学与中小学之间的合作尤为关键。为实现大中小学的共同发展，紧密的合作至关重要。目前的合作主要集中在教师层面，缺乏多样性和广泛性，主要局限于教育和科研领域，并且往往时间短暂、形式单一，依赖于研究和培训。然而，通过加强合作，可以实现资源共享，发挥各自优势，降低发展成本和风险，提高教育质量，充分利用资源，减少浪费，并增强学校间的协作能力，从而实现单一学校难以达成的发展目标。

深化教育综合改革是培养担当民族复兴重任的时代新人、确保党的事业后继有人的战略举措。高校应依托相关专业资源参与中小学科学教育课程建设，需坚持因地制宜和因校制宜，融合前沿科技与人文学科知识，与中小学共同开发多样化的校本科学课程，为学生的科学探索提供保障。加强大中小学在科学教育领域的协作交流，通过高校与中小学结对合作、组建中小学环高校科学教育联盟、签订区域合作协议等多种模式，实现协同推进、资源共享、课题研究和联合创新。教育界逐渐形成发展合作的共识，探索战略合作伙伴学校联盟，确保联盟成员的快速、顺利发展。

湖南科技大学深入贯彻习近平总书记关于科学教育的重要指示，注重立德树人和价值引领，实施“五个一批”工程，广泛弘扬科学精神。学校协同五所附属学校，通过开办“海牛班”等工作举措，助力推动科学教育的融合联动，将科学知识和先进技术融入立德树人的全过程。通过“新时代科学家精神”的铸魂育人，湖南科技大学致力于构建大中小学科学教育一体化共同体，充分发挥人才和资源优势，推动“大手拉小手”模式，实现科学教育与劳动教育的深度融合。这一创新举措提升了科学教育整体水平，优化了教育资源配置，为学生提供了系统化的科学教育，培养了具备创新精神和实践能力的优秀人才，为国家科技创新和社会发展贡献力量。