本报记者 吴新春 通讯员 庞新梅

在韶山，有这样一位特殊的“园丁”：她不仅传授知识，更用心灵滋润心灵，为无数孩子点亮希望之灯；她不仅自己实践，更培养和带领心理团队走家入户，用爱温暖每一个需要帮助的孩子；她不仅潜心创新研究，更激励指导青年教师成为科研骨干。她，就是韶山市中小学心理健康教育教研员彭辉，一位给孩子心灵“点灯”的人。

用“心”陪伴，为孩子点上希望之“灯”

彭辉的事业轨迹似乎有点与众不同。

1990年，她从学校毕业后开始从事教育工作；2003年，因为一个偶然的机会，她开始关注、涉猎心理学领域；2005年，一直在思考自我未来发展、专业定向的彭辉，开始正式学习心理学；2006年，她参加心理咨询师的培训且合格，并到中德心理医院、武汉精神卫生中心等单位参加心理剧、精神分析、沙盘治疗等学习；2008年，彭辉获得国家二级心理咨询师证书，成为韶山心理咨询师第一人；2009年，她与别人一起成立了“海底之家”精神分析成长小组；2012年，彭辉又牵头组建韶山市心理成长指导中心……

彭辉说，之所以走上这条道路，是因为在教育管理实践中，那些被心理问题困扰的孩子，触动了她内心“最柔软的角落”。

她说，“教育之本质，在于心灵之唤醒。”

此后，她将专业研究锚定心理健康教育，工作之余，倾心服务学校心理健康教育。咨询、讲座、亲子活动、读书活动……她敏锐洞察孩子们的内心世界，将热爱与责任转化为推动心理健康教育发展的强大动力。

小鑫是一名多动症儿童，因自控力差，在交往与学习中障碍重重，妈妈无奈只能休假全程陪伴。彭辉得知后，诚挚邀请他们来心理成长指导中心。一次次真诚的陪伴，让小鑫渐渐有了规则意识。最终，小鑫独立上学，妈妈重返岗位，希望之花在他们脸上绽放。

珊珊是高三美术考生，因被学习压力压得喘不过气，抑郁情绪滋生，与室友冲突不断。彭辉通过面谈与微信交流，给予她温暖陪伴。不久后，珊珊顺利参加高考，踏入大学之门。

在彭辉的工作实践中，这样的例子还有很多很多。不过，在她看来，自己只不过是为孩子点上了一盏希望的“灯”。

点燃火焰，传递爱与奉献的温暖

作为一门新兴学科，农村心理健康教育专业师资尤其匮乏。彭辉深知独木不成林的道理，决定为韶山培养出首个心理教育团队。

她组建读书小组，开展学习沙龙，影响并推荐教师参加心理咨询师培训与考证。

作为一名优秀初中班主任，徐晟曾为班级管理难题而苦恼。彭辉耐心解惑，让她洞悉青春期孩子成长规律与需求，找到管理良策。在她的鼓励下，徐晟学习并考取国家二级心理咨询师证，转岗成为韶山学校专职心理老师、湘潭市和韶山市两级心理名师工作室导师。

曾因孩子教育而焦虑不安的伟华老师，在彭辉组织的“爱与希望”读书小组中迅速成长，也成功考取国家二级心理咨询师证，成为湘潭市心理名师工作室成员、韶山市心理名师工作室主持人。

就这样，彭辉用智慧与热情，点燃老师们对心理学知识的热爱之火，培育出一批优秀的心理健康教育教师。现在，韶山拥有心理名师工作室一个、骨干教师10名，一支稳定且分层分级的心育团队已然成形，并连年在省、市心理学科竞赛中斩获佳绩。

彭辉带领心理教师及志愿者团队发起了“童享未来”关爱留守、困境儿童项目，将团体心理辅导、家庭教育指导等心理服务送至乡村学校、村儿童之家，覆盖全市孤儿。即使在2020年疫情严峻时期，项目也没有中断，只是将活动搬到了线上；她又组织6所学校参与家校共育项目，带领心理骨干将家庭教育讲座送进学校、乡村、社区，参与湖南省民生实事项目，组建韶山市“向阳花”家庭教育指导咨询团队，为家长服务，有力推动全市校家社共育、幼小衔接、科学家教工作健康发展。

心理健康教育的“星星之火”终成燎原之势，为孩子们传递着更多爱与奉献的温暖。

创新不止，探索心育科研新路径

社会在快速发展变化，学生的心理需求也不断更新。为此，彭辉时刻关注心理学最新研究成果，将新理论、新方法融入教研管理。

彭辉投身课题研究，先后参与6个省市级课题，开展生涯教育、思政课堂、劳动教育等研究。她积极关注学生未来发展，激发内驱力，结合韶山红色教育实际，开展生涯教育与积极学习力提升研究。她主持的省教育科学“十三五”规划一般资助课题《红色文化背景下农村中小学生涯教育的实践研究》，带动小学、初中两个子课题共40多名教师开展了一系列的研究活动。课题成果在全省教育科研成果生涯教育专题会上推广，其本人的研究成果获湖南省第五届基础教育教学成果二等奖，团队成员也获得4个湘潭市级成果奖励。

作为核心成员，彭辉参与了省教育科学“十二五”规划一般课题1个（已结题）、“十四五”规划课题1个（在研）。在她指导下，韶山市8年间有61个国家、省市级课题结题，2项省级基础教育教学改革成果二等奖、湘潭市特等奖等15项奖励，其中心理健康教育课题就有9个，一大批老师成为科研骨干。

心育科研的新路径，在彭辉和她的团队脚下不断延伸。