卢利

清晨，当曙光初现，我背上背包，踏上了前往艾丁湖镇两所学校的调研之旅。转弯处，太阳从地平线上缓缓升起，美不胜收。“我们每天这样迎着朝阳来学校，踏着夕阳归家。”一位老师感慨道。“累吗？”“还好，每天能和孩子们一起学习，看着他们成长，也挺满足的。特别是这朝阳，每天仿佛在给我们力量。”“我们每天陪孩子跑步，自己搭梯子上墙做文化阵地，一起做教研……有这帮志同道合的人一起，感觉一切都值得。”透过车窗，朝阳正冉冉升起。

来到艾丁湖镇育英小学，安保和执勤的老师早已到位，拉好了红线。孩子们也正热火朝天地劳作着。校园已经很干净了。学校负责人告诉我：“我们让孩子们把落叶扫到一起，叫附近的农民收回家喂牛羊。”原来，艾丁湖是一个牛羊养殖基地，落叶也成了饲料。

我们在校园中走了一圈。操场上有一圈圈白色的跑道线，呈齿轮状，不规则排列。为了周五的运动会，老师们亲自用涂料在操场上画了线。操场边的劳动基地里，几颗白菜兀自慢悠悠地长着。因为干旱等原因，菜能成活已经算是奇迹。幼儿园位于操场东边，有很多游乐设施，幼儿可以免费入学。

走进教学楼，楼道中的孩子们有的拖地，有的擦瓷砖，有的洗水槽，有条不紊，十分熟练。劳动教育在这里未曾被落下。不一会儿，地板、瓷砖就变得干净整洁了。墙壁上张贴着我一直提倡的“四jing”文化育人理念中的“静”“净”“竞”。一楼有常规训练文化墙，二楼展示传统文化，三楼则是爱国教育。老师们在教室引领孩子们早读。打扫的、读书的孩子们各司其职，却不浮躁。

教研课开始了。第一节是语文课《伯牙鼓琴》，第二节数学课《百分数的认识》，第三节语文课《雪地里的小画家》。孩子们安静地等待上课，换班时也不嘈杂。老师们有的拍照、有的记录、有的做评委，各干各的，又彼此照应。听课的老师众多，都在虚心学习。评课会上，我着重讲评了两堂语文课，优点颇多。我总结语文课应具备文化价值、文本价值、育人价值，要有语文味，注重文本特点，注重“一课一得”。我还分析了两课的文本特点和可挖掘的文化价值，以及课堂构建应具备生长感等。数学课也上得很好，重点突出，具有思维性，又能因材施教，关注到所有孩子。这堂课即使在我们当地，也是一堂非常出色的课。会后，老师们反馈说，从来没有人这样评过课。他们用“专业”和“实在”两个看似矛盾的词评价了这次评课，没有过多修饰，却真诚低调。

中餐是艾丁湖的特色美食——烤全羊和拌面，也就是一盆羊肉，每人一碗拌面。我们边吃边聊，气氛十分愉快。

下午，艾丁湖镇中学举行了班主任座谈会。我单刀直入，直接询问班主任们在工作中遇到的困惑和难以解决的问题。我们大概聊了5个案例，涉及抑郁症孩子的引导、不良习惯的改变方法、厌学问题孩子的应对、攻击性强的孩子的教育等。我还为班主任们简要讲解了“非暴力沟通”和“天性”。现场气氛融洽，老师们听得十分认真。他们纷纷加了我的微信，表示听了我的解读后“眼前一亮”，也反思了自己与学生的沟通方式，并真诚地向我道谢。

为师者，最大的成就来源于学生的成长和爱，最大的幸福莫过于与一群志同道合的人一起探索、共同精进。

援疆的日子充实而快乐，且行且珍惜！

（作者系湖南师范大学附属九华步步高小学党支部副书记、副校长）